Ocupação Itaú Cultural

El educador Paulo Freire cuenta cómo surgió su vocación de educador y recuerda sus primeras experiencias como docente, señalando su importancia para arraigarlo en la práctica pedagógica. La educadora de arte Ana Mae Barbosa, alumna de Paulo Freire, cuenta cuáles fueron los caminos que la llevaron hasta él y recuerda su postura como profesor, resaltando la importancia que tuvo el educador en su trayectoria personal. 

El educador Paulo Freire habla sobre la invitación y las exigencias para participar en la experiencia en Angicos, Rio Grande do Norte. Las condiciones impuestas por el educador permitieron que la Alianza para el Progreso se mantuviera alejada de las negociaciones ―que solo se harían entre las universidades y la Secretaría de Educación―, manteniendo así la autonomía pedagógica y política del proyecto. El profesor y abogado Marcos Guerra habla de la importancia de la experiencia y analiza las diferencias entre el proceso de alfabetización tradicional y el método propuesto por Paulo Freire.

El profesor y abogado Marcos Guerra, coordinador del proyecto en Angicos, Rio Grande do Norte, desarrollado por Paulo Freire, habla de la disposición del educador de modificar la teoría de acuerdo con lo analizado en la práctica. Guerra también habla de su trayectoria de militancia política en la universidad y de las campañas y movimientos de alfabetización que se desarrollaban. El profesor recuerda las condiciones impuestas por Paulo Freire cuando lo invitaron a trabajar en Angicos, entre las cuales la plena independencia pedagógica y política. Comenta sobre el impacto de la alfabetización en el proceso electoral, ya que solo los ciudadanos alfabetizados tenían derecho al voto.

Los alumnos que participaron en la experiencia en Angicos, Rio Grande do Norte ―Maria Eneide, Maria Lucia da Silva Andrade, Francisca de Brito, Antonio Lopes, Luzia de Andrade y Valdice Ivonete da Costa Santos― recuerdan la movilización que hubo con la llegada del equipo de educadores a la ciudad y la resistencia de algunos familiares a asistir a las clases; también cuentan cómo fue el proceso de alfabetización y cómo el aprendizaje de la lectura influyó en su forma de ser y estar en el mundo.

El educador Paulo Freire cuenta que el aprendizaje con los grupos populares fue un componente importante para su formación, que construyó una comprensión de las diferencias de clase desde el punto de vista del lenguaje. El escritor Frei Betto recuerda las experiencias de alfabetización en el movimiento de los estudiantes de secundaria, Juventud Estudiantil Católica (JEC), cuando se acercaron al método Paulo Freire. Él habla de la fuerza del método para entender la vida como un proceso histórico y no biológico y como un factor importante en el rescate de la dignidad humana.

El educador Paulo Freire recuerda la precariedad de las escuelas de São Paulo cuando asumió la Secretaría Municipal de Educación y habla del trabajo para cambiar esa realidad, ofreciendo una estructura adecuada, promoviendo la calidad en la enseñanza y democratizando la escuela. El filósofo Mario Sergio Cortella cuenta cómo los gobiernos anteriores impactaron la educación durante la administración de Paulo Freire y cuáles fueron los problemas que él enfrentó y sus propuestas. Los educadores Moacir Gadotti y Ângela Antunes también comparten relatos, historias y experiencias.